Как интернет изменил современных детей

Сейчас на Земле одновременно проживает шесть поколений. Самое молодое – это так называемое поколение Z. К нему относятся дети и подростки примерно до 14 лет. Они с полным правом могут называться рожденными цифровой революцией.
Исследование 2015 года показывает, что современный ребенок проводит около 3 часов в сутки в интернете, а каждый шестой -- более 8 часов. Что говорит о том, как дети зависимы от технологий: они намного раньше начинают осваивать телефоны, планшеты и ноутбуки. Для них это не просто сбор информации и сеть технологий, это часть их жизни.
Так и развивается новое восприятие социума. Ребенок создает новые взаимосвязи с сетью, но не с живыми людьми.
Формирование психических функций
Как говорилось выше, интернет для детей не просто система технологий, а культурное орудие. Благодаря этому формируются новые психологичные реакции и ассоциации. Если раньше дети развивались только во взаимодействии взрослый -- ребенок, или между детьми, то сейчас интернет нарушает идиллию воспитания, влияет на жизнь и характер, а конкретно на память. В эпоху Википедии и других информационных сайтов память превращается в трансактивную форму. Ее суть -- полагаться на память другого человека. Другими словами, ребенок запоминает не саму информацию, а путь к ней. Образовывается вопрос: ухудшается ли в этот момент память, или просто приспосабливается к такому необычному способу хранения информации?
Следующая проблема – внимание.
Особое влияние интернета на ребенка можно заметить при обучении в школе традиционными методами. Если 10-15 лет назад концентрация внимания была достаточно велика, век технологий значительно занизил показатель. У ребенка остается два пути: или потерять концентрацию и постоянно отвлекаться, или сосредоточится на получении знаний.
Есть и проблема сенсорной депривации.
Просиживая весь день в интернете, не общаясь с людьми, дитя может потерять любое представление
о реальном мире. Затупляются чувства запаха, слуха, а самое худшее -- ухудшается зрение. Ребенок может начать боятся прикосновений, не реагировать на организм, потерять понимание самого себя, своего тела и его функций, что очень важно при развитии чада как личности. Также ребенок теряет способность считывать невербальную информацию с мира, что также помогает при общении с людьми и формировании социальных связей.
И еще один феномен – "клиповое мышление".
Благодарит за такой вид мышления нужно не эпоху интернета, а появление телевизоров. Суть заключается в том, что у ребенка формируются некие ассоциативные образы при переключении каналов. Это даже не логическое мышление. Таким образом, человек возвращается в дотекстовый период. Из линейно-последовательного мышление переходит к мобильно-сетевому. Многие задумаются: тупеет ли ребенок? Один ученые утверждают, что чрезмерное использование сети ведет к атрофии мозга, а другие наоборот -- уверяют, что так формируются новые нейронные связи.
Построение идентичности
Без сомнения техника влияет на формирование личности,особенно у юных пользователей всемирной паутины. С одной стороны, это и к лучшему: у ребенка появляется возможность познать себя в разных социальных ролях, понять свою индивидуальность и создать свое мнение. А с другой, при таком раскладе дети не всегда могут выбраться из этого периода, устанавливается их собственное "я". Создается так званое инсценирование личности, когда ребенок остается в моменте перехода от детства к зрелости, сталкиваясь со стадией диффузной идентичности -- вялого, неопределенного поведения.
Меняются и представления о социальном капитале. Дети в рамках социальных сетей накапливают количество знакомых, наращивают социальные связи, которые сохраняются потом практически на всю жизнь и способствуют будущей успешности. Именно через них люди выходят на новые ресурсы. Причем чаще всего важную роль играют не близкие друзья, а случайные френды.
Жизнь в цифровой среде вызывает появление новых психологических контекстов и феноменов. Например, феномен приватности, который для нашей российской культуры всегда был не очень характерен. Они настраивают свою приватность в социальных сетях, распоряжаются своими персональными данными. Это связано и с приватностью личности, и поведения, и персональных данных в первую очередь. Проблема защиты и безопасности персональных данных для детей находится в числе самых важных. Само понятие приватности сейчас эволюционирует. Грань между личным и публичным стирается. Меняются представления о частной жизни: она становится прозрачной.
Четыре группы рисков:
Контентные,
Коммуникационные,
Потребительские,
Технические.
И интернет-зависимость как некий отдельный риск.
Самые главные риски – коммуникационные и технические. Примерно 50% звонков по коммуникационным рискам связаны с проблемой кибербуллинга. Каждый пятый ребенок признался, что он жертва буллинга, а каждый четвертый – что он агрессор. Отсутствие культуры в школе, понимания, что такого нельзя делать, остается большой проблемой. Важное условие безопасности подростков и детей в интернете – цифровая компетентность. Разработав индекс цифровой компетентности по четырем сферам: контент, коммуникация, потребление и технические аспекты, специалисты выяснили, что дети не обладают каким-то особым знанием, хотя и считают, что знают интернет как свои пять пальцев. Поэтому повышение цифровой компетентности (не только детей, но и учителей и родителей) – это самая важная задача сегодня.